A pedagógiai szakszolgálatokról szóló 4/2010. (I. 19.) OKM rendelet 10. §-ának rendelkezése alapján a sajátos nevelési igény megállapítását vagy kizárását szolgáló vizsgálat központilag kiadott kérelem-nyomtatványon kezdeményezhető, melynek kitöltésében a szülő kérésére az óvoda, és az iskola közreműködni köteles.

 

A kérelem tartalmazza a gyermekről, a tanulóról a vizsgálat előkészítéséhez, lefolytatásához szükséges előzetes információkat, továbbá a szülők tájékoztatását a szakértői és rehabilitációs bizottság eljárásával és szakvéleményével kapcsolatos jogokról és kötelezettségekről.

 

A szakértői vélemény iránti kérelem-nyomtatvány itt letölthető, és intézkedtünk arról is, hogy a korábban használt – „Szakértői javaslat iránti kérelem” megnevezésű – nyomtatvány előállítására (utánnyomására) is a módosult tartalomnak megfelelően kerüljön sor.

 

BNO:F 84

SNI A

Gyógypedagógusi kompetencia

Jelenleg autista specifikus képzés Budapesten a Delej utcában az Autista Kutató csoportnál van, és a Bárczi Gusztáv Főiskolán 1,5 éves főiskolai képzés.

 

Görög szó jelentése „önmagára irányultság”

Legközismertebb jelentése gyermek pszichiátriai: szociális, kommunikációs és fantáziával összefüggő kognitív készségek zavara.

Az autizmus fejlődési zavar, amely jellemzően veleszületett, és egész életen áttart – vitathatatlan, hogy e fejlődési zavar organikus eredetű – agyi díszfunkciók következménye.

A több – még pontosan nem ismert legalább 6 gén- „autizmus gén” zavart okoz az agy bizonyos területeinek fejlődésében működésében. Az átlagtól eltérő agyműködés, átlagostól eltérő viselkedéshez vezet.

Az oki háttereket illetően kisseb arányban játszanak szerepet a környezeti faktorok,

 pl. infrauterin virusfekciók

A szülői magatartásnak semmiféle szerepe nincs a fejlődési zavar kialakulásában.

 A változó demográfiai adottságok következtében a normál iskolák rendszeresen tapasztalják, hogy vagy nincs elég tanulójuk, vagy épp ellenkezőleg: túl sokan vannak az általános iskolás korúak. A két különböző helyzetre adott egyik, jelenlegi reakciójuk az, hogy megpróbálják a jobb szociális hátterű fogyatékos gyerekeket integrálni a normál általános iskolákba, és megpróbálnak megszabadulni a fölösleges létszámban rendelkezésre álló iskoláskorú gyerekek egy részétől, a speciális iskolákba irányítva őket. Jelenleg az a párhuzamos tendencia érvényesül, hogy miközben a jobb szociális hátterű fogyatékos gyerekeket jelentős számban integrálják a normál általános iskolákba, a szociálisan hátrányos helyzetû (fõleg cigány) gyerekek nagy számban kerülnek a speciális képzést adó, szeparált oktatási intézményekbe.

 

 Az iskola utolsó, befejező évfolyamán az utolsó tanítási nap a középiskolákban és a szakiskolákban 2011. április 29.